El acrónimo Talis (Teaching and Learning International Survey - Estudio Internacional sobre Enseñanza y Aprendizaje) es la principal fuente comparativa sobre las condiciones laborales, percepciones y prácticas del profesorado en los sistemas educativos de los países de la OCDE. Talis parte de la experiencia del profesorado y de los responsables de la dirección, quienes describen su situación profesional con detalle a partir de sus experiencias y percepciones sobre sus centros educativos y condiciones de trabajo. No se trata de una evaluación, sino de una encuesta. España ha participado en todas las ediciones de Talis: 2008, 2013, 2018 y 2024. La recogida de información del último ciclo tuvo lugar en España entre febrero y marzo de 2024. En septiembre de 2025 se presentaron los resultados nacionales e internacionales. La edición publicada el 7 de octubre de 2025 ofrece una radiografía detallada del ejercicio docente tras una etapa marcada por la pandemia, la digitalización acelerada y la irrupción de nuevas tecnologías, como la inteligencia artificial. El Informe Talis 2024, de la OCDE, en el que han participado 55 países, aborda una serie de problemas que afectan al profesorado: Los docentes padecen altos niveles de estrés, se sienten atrapados por una elevada carga burocrática que no consideran útil, se quejan de que carecen de tiempo para formarse y les cuesta cada vez más imponer orden en el aula.
Me centraré sólo en este punto: «En muchas ocasiones, el reto más importante que tiene que afrontar el docente es lograr imponer silencio solamente para poder empezar a dar clase». Según Talis, los profesores españoles dedican el 18% del tiempo lectivo en Secundaria y un 20% en Primaria a mantener el orden. Es decir, uno de cada cinco minutos de clase se nos va pidiendo silencio y orden para empezar. Estamos peor que la OCDE, que está en el 15%. En el informe de 2018, los docentes de Primaria perdían una hora diaria de docencia, pero ahora ya se ha convertido en una hora y cuarto. El informe advierte de que la pérdida de tiempo de instrucción no solo resta calidad al aprendizaje, sino que aumenta la carga de estrés y frustración entre el profesorado.
Mantener la calma y la autoridad frente a aulas cada vez más diversas, tecnológicas y ruidosas se ha convertido en una tarea tan cotidiana como extenuante. Nos hemos olvidado de la palabra «disciplina» como capacidad de actuar en cada momento de manera ordenada. A nosotros nos enseñaron a ser disciplinados. En aulas cada vez más diversas, gestionar el comportamiento es una tarea compleja que requiere habilidades y experiencia. Ese «muerto» de aulas diversas, con mayor población inmigrante, es un nuevo fenómeno social que se lo cargamos a los nuevos docentes para que se estrellen contra todo.
¿Quién iba a pensar que el informe Talis del 2025 nos volvería a pedir la disciplina del siglo pasado para mantener el orden en las aulas?
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