El último informe TIMSS situaba a España a la cola de los países de la UE en conocimiento de matemáticas y ciencias. Pero aún profundizaba más en la herida: “España cae en Matemáticas lastrada por Cataluña, Canarias y Baleares”. Los alumnos catalanes están más de un año de escolaridad por detrás de sus pares castellanoleoneses. No puedo entender esta caída. Comencé a hurgar en internet y me he encontrado con abundancia de textos referentes a este declive educativo catalán. Me llamó la atención el artículo de Olga R. Sanmartín en el periódico EL MUNDO, 16 octubre 2024. Es una larga entrevista, que yo he recortado, a Damià Bardera, profesor catalanista de Girona, que desmonta el disparate educativo de Cataluña y ha publicado un libro en el que muestra su dolor al asistir al desastre de la escuela pública catalana. El relato se basa en los informes PISA y TIMSS.
Recojo alguna de las preguntas de la entrevista y sus respuestas:
¿Qué relación hay entre los profesores y las autoridades educativas catalanas?
En Cataluña hay un divorcio entre los que dirigen el Departamento de Educación y los que trabajamos en primera línea, dos mundos que no tienen nada que ver. Se están tomando decisiones erróneas porque los que dirigen no han pisado el aula ni nos piden opinión. No sé si por ignorancia, desidia o cinismo. Es tan bestia el desbarajuste que, si hubiera este nivel de improvisación en la sanidad, esto se iría a pique.
¿La nueva consellera, Esther Niubó, del PSC, va mejor encaminada? Necesita valentía y lucidez. Y yo no veo ni una cosa ni la otra.
¿En qué consiste el «disparate educativo» catalán? Se parte de la mentira que afirma que existen atajos al esfuerzo. Pero para aprender algo hay que esforzarse.
Cuando profesores veteranos han criticado el sistema, se ha dicho para desacreditarlos que eran de derechas. Usted, independentista, es el primero que denuncia la situación.
No creo que sea una cuestión de independentistas o no independentistas. Podemos ser de derechas o de izquierdas, pero lo que tenemos ahora es un desastre. Debe haber un acuerdo de partidos para dar estabilidad al sistema.
Hasta hace poco la «escola catalana» era «un modelo de éxito» que no se cuestionaba. Usted rompe el tabú.
Si critico el modelo de educación de Cataluña es porque estoy comprometido con la cultura catalana y me duele profundamente lo que se ha hecho con la educación pública. Duele criticar a los tuyos, pero es lo que hay.
¿Por qué no hay más quejas? Porque hay miedo: salir diciendo esto puede traer consecuencias negativas.
¿Qué opina de la Lomloe? Cada normativa que hay es un poco peor. Y esta ya es el despropósito del despropósito del despropósito. Con buenas intenciones se puede hacer mucho daño: el desastre está asegurado.
Por último, usted dice que el sistema educativo catalán hace «trampas». El sistema educativo catalán es diferente al resto del Estado español. Por ejemplo, la trampa de las plazas perfiladas. Con la aprobación del Decreto de Plantillas, en 2014, se pretendía que los directores pudieran escoger a una parte de su equipo. Las “plazas perfiladas” sólo existen en Cataluña. Son un desastre porque da un poder a las direcciones que no les corresponde y que deriva en amiguismo. Son muchos los colocados en estos chanchullos y hay un silencio cómplice y miedo a levantar la voz. Es realmente impresionante la valentía y el pesimismo que reflejan las respuestas de esta entrevista.
Mis compañeros profesores catalanes, jubilados o en activo, con los que he comentado este tema, coinciden plenamente con la descripción que hace Damià sobre la penosa situación en la que se encuentra la enseñanza pública en Cataluña. Ellos piensan que hay un factor que no aparece en la encuesta y que es fundamental en los malos resultados de los informes PISA y TIMSS: el exceso de alumnos inmigrantes en las aulas de la enseñanza pública catalana.
Mis compañeros no están de acuerdo en “la trampa de las plazas perfiladas”. Ellos me comentan que se crearon para cubrir necesidades urgentes en los colegios. Es posible que en algunos casos haya servido a los directores para colocar a sus amigos, pero este no era el motivo original. Me dicen que en la comunidad educativa catalana están de vuelta y, por supuesto, en contra de los casos de caciquismo. Se mantienen las plazas, pero no se pueden crear más.
Con las “plazas perfiladas” me viene a la mente la solución al problema de nuestro bilingüismo en Castilla y León. Con el truco catalán del Decreto de Plantillas, que permite a los directores crear plazas perfiladas, sería suficiente con nombrar en cada centro dos profesores de ESO y “bilingües de inglés”.
Señora consejera de Castilla y León, yo creo que a veces “el fin puede justificar los medios” y, si nuestros alumnos terminan el bachillerato en la pública, siendo bilingües con el truco catalán de plantillas, “benditas plazas perfiladas”.
Añadir La Nueva Crónica como fuente preferida de Google de forma gratuita
Mantente informado con las últimas noticias de actualidad.