«El texto que presento es el fruto del trabajo y la experiencia personal a lo largo de mi vida profesional. Ofrece multitud de ideas y posibilidades para que puedan servir (espero) de reflexión y ayuda en el trabajo diario con los niños (hijos, alumnos...)». Así explica el psicólogo leonés José Ramón Alonso el completo y extenso trabajo que este jueves (19 horas) presenta en el Albéitar. Tres tomos en cuya presentación el autor estará acompañado de varios profesionales de la Educación (maestros —Olegario Muñiz y Enrique Pardo Clérigo— el psicólogo Miguel Ángel G. Castañón y la trabajador social Begoña González); con música de Rodrigo Martínez.
Alonso —licenciado en Psicología Clínica y Educacional que ha trabajado en Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica de León— explica que en su estudio propone «una concepción de la inteligencia como un conjunto integrado de capacidades y comportamientos del ser humano: cognitivos, afectivos y sociales que le permiten una adecuada adaptación al medio y le ayudan a alcanzar la felicidad» pues entiende la infancia como una etapa «sustantiva» en la vida del niño pues en ella «se fraguan y sistematizan los procesos cognitivos, emocionales y sociales, además de los esquemas de comportamiento».
El libro que hoy presenta no va dirigido solamente a los niños y niñas especialmente inteligentes, sobre todo «el extremo superior de la curva normal», sino a un conjunto más amplio, los que están por encima de la zona media que son aproximadamente una sexta parte de la población».
Señala Alonso que a lo lardo de las cerca de mil páginas del libro se recogen «una gran variedad de instrumentos (adaptados de la práctica profesional del autor) que nos pueden ayudar y guiar en la detección, evaluación e intervención con los niños inteligentes, tanto a las madres y padres, como a los docentes y orientadores».
En los sucesivos apartados va analizando cómo debe realizarse la evaluación de estas capacidades, los procesos de maduración y desarrollo en el contexto en el que viven, la intervención que siempre debe ser integral y no parcializada; y también los programas, técnicas e instrumentos (de valoración y/o de intervención) son bocetos con pautas y sugerencias para que los padres, maestros y profesiona