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Stele califica la nueva Ebau de "un cúmulo de despropósitos"

Stele califica la nueva Ebau de "un cúmulo de despropósitos"

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Los estudiantes se enfrentaron este mes a la primera Ebau. Ampliar imagen Los estudiantes se enfrentaron este mes a la primera Ebau.
S. Martín | 27/06/2017 A A
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Stele califica la nueva Ebau de "un cúmulo de despropósitos"
Educación Las pruebas de Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la Universidad se han implantado este año. Para el sindicato educativo están repletas de fallos
No se respetaron los estándares de evaluación vigentes, no se mantuvo el formato de preguntas acordado y los alumnos tuvieron acceso a sus calificaciones antes de su publicación oficial. Esos, a grandes rasgos, son algunos de los «fallos» que detecta el sindicato educativo Stele en los exámenes de la Ebau (Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la Universidad), que por primera vez se han celebrado este curso.

En la ‘nueva selectividad’ –que se celebró en Castilla y León los días 13, 14 y 15 de junio– «no se han respetado los estándares de evaluación reflejados en la normativa vigente, mientras que al profesorado de Bachillerato se nos ha estado exigiendo su estricto cumplimiento, como no puede ser de otra manera», critican desde Stele a través de un comunicado.

Lamentan también que no se haya mantenido el formato de preguntas que acordado en las reuniones de coordinación previas entre los representantes de las universidades y los representantes del profesorado de enseñanza no universitaria, «por lo menos en algún área».

Asimismo, denuncian que en la provincia de León el alumnado tuvo acceso a sus notas con anterioridad a ser publicadas oficialmente el día 22 de junio, «dando lugar a suspicacias e informaciones asimétricas».

Atribuye la "chapuza" al afán de imponer una ley precipitada y en contra de la comunidad educativa ¿Más errores? Obligar a la matriculación de dos materias adicionales de forma voluntaria, para poder subir su media, aunque sólo una de ella les pudiera ponderar en el acceso a la universidad. «Como consecuencia de esta obligatoriedad la nota de la segunda materia no obligatoria ha sido muy baja, pero el desembolso económico sí ha sido realizado».

Una vez hechos públicos los resultados, desde Stele consideran que en alguna materia el nivel de aprobados y las notas en general «han sido muy bajas para una convocatoria de junio, lo que representa un serio inconveniente para acceder a facultades en las que hay una nota de corte muy alta».

Añaden además que el proceso de preparación e información de la prueba en la comunidad «ha sido un cúmulo de despropósitos por varias razones», entre las que citan la tardanza con la que se convocaron las comisiones de armonización de cada materia con los profesores que las imparten, la incertidumbre sobre las materias a examinar, la tardanza en la especificación de los estándares, la continua modificación de las instrucciones dadas al profesorado en diferentes reuniones, la modificación de los porcentajes de los bloques de contenidos, la publicación de presentaciones en la web de la Consejería que contradecían la normativa publicada, la publicación de exámenes que después se tuvieron que retirar, la falta de información sobre en qué situación queda el alumnado repetidor o el hecho de que la materia de modalidad elegida para la fase general de la Ebau pueda ponderar o no a la hora de acceder a la universidad.

Stele considera que se produjo «un largo etcétera de chapuzas» en torno a una prueba «fundamental» para los alumnos que pretenden acceder a la universidad, «hecho que perjudica a toda una generación, que los pone en situación de desventaja respecto al alumnado de otros territorios en los que el proceso se ha llevado a cabo de manera más coherente».

«Y todo –señalan– por un afán desmedido de implantar una ley de manera precipitada, en contra de la comunidad educativa, y cuyos mayores perjudicados son nuestros alumnos», concluyen.
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